一、召开“线上教学优秀教学设计案例”分享会

近日，文化传媒学开展了“线上优秀教学设计案例”——教学的鲜活经验与特色做法分享，分享会由王硕、鞠政伦、景佳悦等教师分享线上教学经验做法。

王硕老师指出，在线上教学准备的互动练习中，教师提问要指定学生连麦发言；列举多篇作品，引导学生对散文概念进行分析，总结20年代散文的特点，引导学生提高资料搜集、分析和总结的能力。

在小组活动中，要利用超星平台小组讨论功能，分组讨论朱自清散文的美学特征；线上辅导中，课后留有思考题，引导学生收集资料，从各自不同的角度展开讨论，教师定期做课后辅导。

鞠政伦老师表示，《非线性编辑》是广播电视学专业的专业必修课程，是一门技术性与艺术性兼而有之的实践性课程。线上授课期间，结合广播电视学专业的学科特点和学生们的软件技能基础情况，我选择了“项目教学法（Project based learning，简称PBL）+翻转课堂（以练代讲）”的教学模式。在学习通、腾讯会议等多个线上平台支持的基础上，通过项目建立不同类别的项目，以练代讲进行常规课程的在线教学活动。

在正式开启线上课程之前，把讲课程教学的阶段性目标和网络学习资源上传至学习通平台，学生可以通过登录学习通平台自主完成教学资源的观看和预习工作。通过提前预习，学生可将自己的学习困难、知识技术的疑惑点通过线上与教师进行交流，教师同时也可同步了解学生的学习情况，及时答疑解惑，并可适当灵活调整上课内容，增加或降低项目案例的难易程度。

景佳悦老师说道，网课教学互动是难点，不仅要激励学生积极参与，还要实时监测学生的注意力集中情况，通过提问互动让学生对微电影产生兴趣，明确学习微电影创作的必要性。列举不同文献和资料，对微电影的概念进行分析，引导学生提高查阅资料和分析总结能力。培养学生多维度多角度的思维方式，综合得出结果，引出微电影的概念。 

二、《广播电视节目策划》课程努力探索新型教学模式

作为省级一流课程，《广播电视节目策划》课程在建设过程中一直努力探索新型教学模式，在结合课程实践及OBE理念的基础上，《广播电视节目策划》采用项目化教学及情境化教学两种教学模式，产出不同教学成果。

在谈话节目策划编排与实施中， 结合《广播电视节目策划》教学大纲，谈话节目作为课程中比较重要的章节，选择采用项目化教学的方式进行教学，以产出一档谈话节目为具体项目目标，实现谈话节目产出的完整过程，结合节目策划、节目编排、节目推广、节目实施等具体流程，产出一档完整的谈话节目，同时在完成节目之后，形成有效的节目评价，在课程内容与项目内容中形成完整的闭环，形成了项目产出。