理工新闻
创新教学模式 保障课堂质量──我校利用智慧教室打造高效云课堂
日期：2022-09-12 08:36:20 发布人：admin10 浏览量：4159
2022年秋季学期开展线上教学以来，全校教师全面贯彻落实OBE教育理念，不断创新教学手段和方式，充分利用智慧教室教学平台开展线上教学，打造“以学生为中心”的高效互动课堂，全面提升线上教学质量。
引导式教学，强化思政课程铸魂育人实效
马克思主义学院贾锐老师的《马克思主义基本原理》课程在智慧教室进行直播授课，教学效果良好。为了帮助学生更好地理解和把握马克思主义基本原理，更好地认识世界，教师在课程讲授时细致导读了《关于费尔巴哈的提纲》，引导学生自发地去品读原著，进一步加强原著对课程教学创新的引导作用。
项目化教学，培养学生的创新精神
机电工程学院张晚青老师的《机电一体化系统设计》课程采用项目化教学提升线上教学效果。教师课前进行项目的任务布置，课上由学生分组演讲，组内成员根据分工进行项目进展过程阐述，充分体现以学生为主体，培养学生自主解决问题的能力，同时在课程教学案例中融入历史观、民族情怀与自信元素，引入中国传统文化、社会主义核心价值观等，强化大学生对主流价值的感性认识，从而增强大学生的文化自信。
智能工程学院胡美姣老师的《工业机器人典型案例分析》课程，采用项目化教学方式，坚持以学生为中心，培养学生的岗位操作和设计能力。在授课过程中，学生根据教师下达的项目要求进行组间讨论、设计方案，教师进行点评并对知识点进行讲解。学生和教师充分利用教学平台进行沟通互动，搭建无障碍沟通渠道，有效提高了课堂教学质量。
外国语学院赵晔老师的《基础日语》课程，课前安排学生通过线上教学资源进行自主学习、通过自测查找问题；课上导入学生的问题，明确课程任务，为学生创设学习情景，实时连麦，激发学生学习兴趣；课后通过测试，引导学生对课堂学习内容进行全面的复习，同时对检测不达标的同学进行辅导答疑，确保学生学习效果。
研讨启发式教学，培养学生自主学习能力
信息工程学院陈真老师在《人工智能基础》课程的授课过程中，灵活运用智慧教室教学平台，采用研讨式教学方法，借助信息化的教学工具，轻松便捷地引导学生进行观点交流与分享，教师给予针对性的指导，让学生在分享中自主完成知识体系的建构，提升学生综合素质。
任务型教学，激发学生的学习兴趣
互动式教学，调动学生学习的积极性和创造性
体育学院李东迅老师的《推销理论与技巧》课程将传统教室中的师生互动转变为在线的多形式师生互动，以学生为中心，进行情景模拟演练，学生根据老师布置的任务进行分组讨论，小组间开展实战模拟，教师根据学生的表现进行点评和总结，在互动过程中讲授知识点。学生遇到问题时，利用线上教学平台沟通互助，课堂参与度高，真正做到了信息技术与教育教学的深度融合。
工商管理学院刘阳老师的《财务管理》课程，采用图示、提问、案例讲授等教学方法，利用智慧教室采取直播方式进行授课，课堂互动充分，利用教学平台各项功能，由学生书写后拍照上传，启发学生思考问题，学生边听、边看、边练，理论联系实际，帮助学生深化知识体系、细化知识基础，提高课堂参与度，课堂学习效果良好。
艺术与景观设计学院延昕老师的《园林花卉学》课程在授课过程中通过现场教学、过程教学、互动教学、视频教学、实践教学等多元化的教学设计，传授植物的识别、生态习性、栽培特点、园林用途，提升线上教学效果。
基础教学部高绪冬老师的《复变函数与积分变换》课程，通过智慧教室教学平台还原线下课堂教学，运用多元化的教学资源和教学方式设计课程教学内容，利用教学平台与学生进行互动沟通，培养学生的逻辑思维能力，让更多的让学生自主参与到学习中来。
学校将以此次线上教学为契机，进一步充分利用智慧教室教学平台，不断深化教学信息化建设和教学方式改革，全面提升应用型人才培养质量。
引导式教学，强化思政课程铸魂育人实效
马克思主义学院贾锐老师的《马克思主义基本原理》课程在智慧教室进行直播授课，教学效果良好。为了帮助学生更好地理解和把握马克思主义基本原理，更好地认识世界，教师在课程讲授时细致导读了《关于费尔巴哈的提纲》，引导学生自发地去品读原著，进一步加强原著对课程教学创新的引导作用。
项目化教学，培养学生的创新精神
机电工程学院张晚青老师的《机电一体化系统设计》课程采用项目化教学提升线上教学效果。教师课前进行项目的任务布置，课上由学生分组演讲，组内成员根据分工进行项目进展过程阐述，充分体现以学生为主体，培养学生自主解决问题的能力，同时在课程教学案例中融入历史观、民族情怀与自信元素，引入中国传统文化、社会主义核心价值观等，强化大学生对主流价值的感性认识，从而增强大学生的文化自信。
智能工程学院胡美姣老师的《工业机器人典型案例分析》课程，采用项目化教学方式，坚持以学生为中心，培养学生的岗位操作和设计能力。在授课过程中，学生根据教师下达的项目要求进行组间讨论、设计方案，教师进行点评并对知识点进行讲解。学生和教师充分利用教学平台进行沟通互动，搭建无障碍沟通渠道，有效提高了课堂教学质量。
外国语学院赵晔老师的《基础日语》课程，课前安排学生通过线上教学资源进行自主学习、通过自测查找问题；课上导入学生的问题，明确课程任务，为学生创设学习情景，实时连麦，激发学生学习兴趣；课后通过测试，引导学生对课堂学习内容进行全面的复习，同时对检测不达标的同学进行辅导答疑，确保学生学习效果。
研讨启发式教学，培养学生自主学习能力
文化传媒学院万金平老师的《中国古代文学》课程在教学过程中充分利用智慧教室教学平台，组织学生“评三国、论曹刘”，通过研讨启发学生对中国历史文化展开思考，在提升学生自主学习能力和分析文学作品能力同时深挖课程思政元素，引导学生热爱中国历史文化。
信息工程学院陈真老师在《人工智能基础》课程的授课过程中，灵活运用智慧教室教学平台，采用研讨式教学方法，借助信息化的教学工具，轻松便捷地引导学生进行观点交流与分享，教师给予针对性的指导，让学生在分享中自主完成知识体系的建构，提升学生综合素质。
任务型教学，激发学生的学习兴趣
管理工程学院王君梅老师在讲授《建筑制图与CAD》课程时,以学生为中心，充分利用智慧教室教学平台的功能建立课程资源，采用“直播+资源+互动”教学模式，以任务下达、任务分解、任务分析、任务总结的步骤开展项目化教学。在讲解过程中利用白板强调重难点，将难以记忆、易于混淆的知识点编成口诀方便学生记忆。
互动式教学，调动学生学习的积极性和创造性
体育学院李东迅老师的《推销理论与技巧》课程将传统教室中的师生互动转变为在线的多形式师生互动，以学生为中心，进行情景模拟演练，学生根据老师布置的任务进行分组讨论，小组间开展实战模拟，教师根据学生的表现进行点评和总结，在互动过程中讲授知识点。学生遇到问题时，利用线上教学平台沟通互助，课堂参与度高，真正做到了信息技术与教育教学的深度融合。
多种教学方式融合，提高在线学习效果
工商管理学院刘阳老师的《财务管理》课程，采用图示、提问、案例讲授等教学方法，利用智慧教室采取直播方式进行授课，课堂互动充分，利用教学平台各项功能，由学生书写后拍照上传，启发学生思考问题，学生边听、边看、边练，理论联系实际，帮助学生深化知识体系、细化知识基础，提高课堂参与度，课堂学习效果良好。
艺术与景观设计学院延昕老师的《园林花卉学》课程在授课过程中通过现场教学、过程教学、互动教学、视频教学、实践教学等多元化的教学设计，传授植物的识别、生态习性、栽培特点、园林用途，提升线上教学效果。
基础教学部高绪冬老师的《复变函数与积分变换》课程，通过智慧教室教学平台还原线下课堂教学，运用多元化的教学资源和教学方式设计课程教学内容，利用教学平台与学生进行互动沟通，培养学生的逻辑思维能力，让更多的让学生自主参与到学习中来。
学校将以此次线上教学为契机，进一步充分利用智慧教室教学平台，不断深化教学信息化建设和教学方式改革，全面提升应用型人才培养质量。